Dès 1946 , les ordinateurs ont eu lieu dans la salle de classe où les modèles à tube à vide premiers ont été construits avec l'aide d'étudiants pour aider à l'effort de guerre . La loi sur la formation professionnelle de 1963 a encouragé la tendance , bien que les ordinateurs développés à l'époque se sont affrontés avec les normes établies de l'éducation. La loi sur l'enseignement primaire et secondaire de 1965 a finalement apporté mini-ordinateurs à une quantité importante d' écoles , même si elles étaient en grande partie à usage administratif et loin de la nécessité quotidienne vécue par les étudiants d'aujourd'hui . Opposition

un obstacle à l'adoption généralisée de l'utilisation des ordinateurs dans l'enseignement primaire et secondaire dans les années 1960 était que la configuration des mainframes et mini-ordinateurs ne supporte pas l'idée de l'éducation par un seul instructeur dans une seule pièce . Ils étaient considérés comme des émetteurs de données hébergées en dehors de l'environnement d'apprentissage . Ceci a été couplé avec un certain financement pour les programmes de technologie de l' école étant révoqués. Mais en 1971 , Intel a créé l'ordinateur personnel et mis en œuvre dans le secteur des entreprises , ce qui conduit les entreprises à inventer des programmes d'enseignement basés sur ordinateur.
Modèles de PC

par l' fois que l'ordinateur Apple I a été révélé à l'achat et donnés à des écoles , des institutions qui avaient commencé à travailler avec le vieux mainframe et micro-ordinateurs ont été lents à accepter. Mais le dévoilement de nouveaux modèles de PC tels que l' IBM PC et Apple II, ainsi que la sophistication ajoutée des programmes pratiques pour le PC , avait éducateurs acceptent le modèle plus tard comme un outil supplémentaire pour les leçons. Bientôt, la plupart des établissements K-12 utilise une certaine forme d' assistance informatique dans certaines parties de leur fonctionnement.
Vulgarisation

Vers 1990 , les ordinateurs sont devenus plus partie intégrante de la plan de leçon réelle dans la classe avec la popularisation des appareils multimédia. Disques vidéo , des simulations, des outils de création et de disques CD -ROM contenant des bases de données éducatives ont augmenté éducateurs ` options dans les ordinateurs intégrant dans la classe. Serveurs Gopher - prédécesseurs Internet qui est connecté à des bases de données à partir de terminaux informatiques à distance - sont devenues monnaie courante autour de 1992. Il était le plus souvent le cas que l'ordinateur était disponible pour la leçon elle-même , mais cela ne garantit pas un accès des enseignants à planifier la leçon. CD- ROM avec leur enseignement assisté par ordinateur étaient à la hausse comme l'Internet a commencé à fleurir. L'année à venir verra les écoles commencent à planifier et acheter un accès Internet et faire des pages web pédagogiques disponibles pour les enseignants.
Internet ère

Comme l'Internet rapidement gagné en popularité et l'utilisation , les éducateurs ont embrassé généralement plus impliqués, des moyens attractifs pour communiquer et attirer l'attention de leurs élèves. Capacités multimédias améliorées , y compris les lecteurs de DVD sur des ordinateurs et des logiciels éducatifs produit plus complexe , avec l'aide de cet objectif.
Unforseen défis

Comme avec tout produit en développement, inconvénients imprévus survenus - virus - informatiques, l'accès des étudiants aux sites inappropriés et des possibilités accrues pour plagiat - mais le monde des affaires, de programmation et de l'éducation ont continué à trouver des moyens de lutter contre ces chutes et continuer à développer à côté de la technologie
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